Educación en tiempos del COVID-19

En las situaciones de crisis, cuando el desaliento y la frustración pueden aflorar con más facilidad, es indispensable que el educador desarrolle una conducta de afrontamiento resiliente, es decir, una capacidad para resistir y superar las adversidades; responsabilizándose y trascendiendo sus limitaciones internas y externas (Cyrulnik, 2015).  Es muy probable que para algunos docentes haya sido sumamente frustrante y complicado el tener que interactuar con sus estudiantes por medio de una videoconferencia o desarrollar sus clases a través de las aulas virtuales, las cuales, nunca habían considerado necesarias. Lo que no puede perder de vista un educador resiliente es que este confinamiento que ya ha superado los cien días calendario, representa también una oportunidad de crecimiento porque está permitiendo un largo período de introspección que puede ser muy útil para repensar lo que realmente es esencial en la educación, la importancia que deben tener los aprendizajes para el proye...

El  COVID-19, vino para quedarse, en el horizonte no se ve una fecha clara para controlar la pandemia y el descubrimiento de una vacuna, tiene una hermosa ilusión: que todos tendrán acceso a la vacuna, pero los pronósticos más optimistas plantean que son necesarios de 12 a 18 meses para tener una vacuna.    Tenemos que aprender a navegar el Coronavirus, a convivir con la pandemia.  No hay una fecha exacta de cuándo los estudiantes retornarán a los centros escolares. El año escolar terminara en línea  por lo que es necesario continuar con la integración de diferentes plataformas, la digitalización de la educación    La continuidad de los aprendizajes tendrá que ser multimodal:  Entrega de  Guias  educativas, aprendizaje en  línea , utilización de la  televisión  y la radio.   El aprendizaje en línea tiene una condición sin la cual no es posible que funcione: Superar la brecha digital ...

Debemos poner nuestro mejor esfuerzo, proponiendo medidas decididas, rápidas y eficaces para que la educación, -esa arma tan importante para cambiar el mundo-, esté al alcance de todos.   Proyecto Educativo  Muchos  docentes ya  se dieron cuenta de que hacer exposiciones de 40 minutos no tiene sentido"   los alumnos no resisten largas horas frente a tareas pedagógicas en las computadoras, donde los padres no pueden estar para apoyarlos en todo momento   Todo ello ha planteado la necesidad de favorecer  una educación colaborativa, con un rol del docente más como tutor.   Las clases virtuales deberían de ser de unos 15 minutos donde el docente hace una presentación del tema y propone una actividad; luego cada uno de los alumnos desarrolla la actividad, sin necesidad de estar conectado. El docente queda a disposición para consultas individuales. Y vuelven a reencontrarse 10 minutos al final de la clase para hacer un cierre de la misma. Se utiliza com...

  La suspensión de clases comenzó el 11 de marzo considerando que el  C ovid-19, tiene el potencial de convertirse en un virus endémico y "no irse nunca".  Es tiempo de poner encima de la mesa lo siguiente:  1. ¿ Cuál es el aprendizaje  que ha supuesto el último trimestre de este año escolar? ¿ Como va el desarrollo de  cuatro fases: del Plan de Continuidad educativa  contención de la emergencia,   integración de diferentes plataformas,    digitalización de la educación    y regreso a clase.  ¿Cuáles son las lecciones aprendidas? Establecer las cuestiones que han funcionado, las buenas prácticas, señalar lo que no ha funcionado, para corregirlo y establecer cuáles han sido las lecciones aprendidas es indispensable para caminar con éxito en el esfuerzo de continuidad educativa  2.  Es ineludible plantearse ¿Cómo se va a terminar el año escolar 2020? ¿Cómo se evaluarán...

Necesitamos un sistema más flexible, abierto y centrado en cómo se aprende, más que en cómo se enseña Ello implica dirigir el foco hacia los procesos, el trabajo colaborativo del profesorado y la implicación educadora de la comunidad para construir auténticos ecosistemas de aprendizaje bien conectados y de alto rendimiento. El derecho a la educación como escolarización está evolucionando hacia el derecho al aprendizaje, un cambio cualitativo de calado que presupone avanzar más en la personalización educativa y garantizar la alfabetización múltiple a todo nuestro alumnado para desenvolverse en un futuro impredecible y complejo. De la pandemia podemos extraer valiosas lecciones compartidas por todos. La primera es la digitalización plena del sistema educativo. La segunda es la necesidad de reforzar y cuidar la equidad educativa,  y la tercera es el desarrollo del aprendizaje personalizado que debe contar con recursos y ratios adecuados. En un momento como el que vivimos, los actores ...

Recomendaciones para educar online en tiempos de coronavirus  1. Analizar el tipo de tecnología con la que se cuenta y elegir la más pertinente  La UNESCO recomienda optar por el uso de soluciones de alta o débil tecnología en función de la energía y el tipo de acceso a Internet con los que cuenten los estudiantes, así como del nivel de competencias digitales que tengan estos y los docentes. "Puede tratarse de plataformas de aprendizaje digital, lecciones por vídeos, los MOOC e incluso de la difusión de los cursos mediante cadenas de radio y canales de televisión", explica el organismo.  2. Garantizar el carácter inclusivo de los programas de aprendizaje online  El organismo internacional insiste en la necesidad de aplicar medidas que garanticen el acceso a la educación online por parte del alumnado con discapacidad o que proviene de familias de ingresos bajos. Y en caso de que todos no dispongan de dispositivos digitales, los gobiernos deben considerar la posibilida...

La facilitación  de los aprendizajes    Parte de la siguiente premisa El Aprendizaje Significativo es el proceso por el que una nueva información se relaciona de manera no arbitraria y sustantiva (no literal) a la estructura cognitiva del alumno. Al aprendizaje significativo, entonces, se contrapone el Aprendizaje Mecánico o automático; en este último, las nuevas informaciones se adquieren sin que haya interacción con conceptos relevantes que existan en la estructura cognitiva Para facilitar los aprendizajes lo mejor es u tilizar problemas sacados de la vida real, ya que es donde el alumno se enfrenta continuamente   Aplicar el Aprendizaje Basado en Problemas,  saber llevar los problemas para enganchar a los alumnos y que estos se apropien de los problemas para que se vean motivados a estudiar por su cuenta.   Explicar los conceptos, dar ejemplos cotidianos, reales, se resuelvan ejercicios y se tenga una sección de pequeños videos, ...